martes, 14 de abril de 2015

LA FUNCIÓN DEL ADMINISTRADOR

Ejemplos:
1.    Cualitativo:

Los empleados comparten lo mejor de trabajar en Google

Es bien sabido que formar parte del equipo de Google no es nada fácil, ya que los mejores talentos compiten por entrar a la compañía, que no solo es líder en su industria y permite el desarrollo profesional, sino que es famosa por sus oficinas de ensueño y beneficios asombrosos. El año pasado, en la plataforma Quora, algunos empleados respondieron a la pregunta: “¿cuáles son los mejores beneficios de trabajar en Google?” y el portal de Business Insider catalogó las respuestas, que ofrecemos a continuación. Después de leerlas, entenderás por qué el trabajo en casa no es parte de la cultura de esta empresa.
1. Comida y botanas sin fin: En Google, los empleados reciben desayuno, almuerzo y cena totalmente gratis, además de jugos y cafés ilimitados. Esto es valioso no solo porque los campus de la empresa suelen estar alejados de restaurantes o cafés y porque ahorra tiempo y dinero, sino porque permite una mejor relación con los colegas, afirmaron los empleados.
2. Trabajar con personas geniales: Al ser parte de la compañía puedes estar cerca de personas con increíble talento, no solo otros empleados, sino también celebridades, científicos y demás líderes que suelen visitar las instalaciones. Esto puede ser muy estimulante, como dijo uno de los colaboradores:
“Estamos rodeados de personas inteligentes y ambiciosas que proveen del mejor ambiente para el aprendizaje que yo haya experimentado. No me refiero a conferencias o programas de entrenamiento, sino simplemente a trabajar con colegas geniales, hasta los que no son famosos”
3. Vivir en el futuro: ¿Imaginas probar los mejores productos tecnológicos antes que nadie? Eso es precisamente lo que hacen quienes trabajan en Google. Esto es divertido y también permite colaborar para perfeccionar los próximos lanzamientos.
4. Permisos de maternidad y paternidad: La empresa ofrece 18 semanas de permiso pagado a las nuevas madres y seis para los padres. En este tiempo, sus bonos y acciones continúan vigentes y también se ofrece un bono extra después del nacimiento para ayudar con los gastos relacionados con el nuevo bebé. Por supuesto, las oficinas cuentan con guardería infantil para cuando los nuevos padres regresen al trabajo.
5. La famosa regla 80/20: Esta es muy conocida por el público: Google exige que sus colaboradores pasen un 80% del tiempo haciendo el trabajo para el que fueron contratados y el 20% restante lo dediquen a desarrollar proyectos que ayuden a la empresa pero que apasionen al colaborador.
6. Ahorro de tiempo en transporte y diligencias: La sede de Mountain View, en San Francisco, cuenta con un servicio de shuttle para toda el área de la bahía, que permite ahorrar tiempo, dinero y el estrés del transporte público. Además, los campus cuentan con otros servicios, como lavado de autos, reparaciones menores, tintorería, cajeros automáticos y cortes de cabello.
7. Bienestar general: Los empleados pueden recompensarse unos a otros con “créditos para masajes” pare recibir masajes de una hora. Pero eso no es todo, en general a Google le interesa el bienestar de sus colaboradores, como explica un ingeniero que sufrió de una lesión:
“Desde mi superior hasta mis colegas, toda la empresa fue muy empática con lo que me pasó, diciéndome que me concentrara en recuperarme. Cuando regresé después de una ausencia larga estaba muy estresado pero mi jefe tuvo expectativas justas, lo que me ayudó a ponerme al día más rápido”

Las oficinas de Google también cuentan con gimnasios y duchas y todos los viernes los colaboradores pueden relajarse tomando vino y cervezas gratis. ¿Ya te dieron ganas de trabajar ahí?

2.    Cuantitativo
Grupo Gigante, a punto de entrar al negocio hospitalario
La empresa mexicana Grupo Gigante, que preside y dirige Ángel Losada Moreno, prepara su incursión en el negocio de la salud. La construcción del Centro Universitario de Ciencias para la Salud (CUCS) es el primer paso del corporativo en la conformación de su nueva apuesta.
El proyecto CUCS Atizapán “lo construye Gigante Grupo Inmobiliario y seguramente se estarán asociando con alguien para operarlo”, dijo a Forbes México una fuente cercana a la operación que pidió el anonimato.
La obra será construida en Atizapán de Zaragoza, Estado de México, en una superficie de 54,439 metros cuadrados totales de construcción, los cuales incluyen un hospital de ocho niveles y 704 cajones de estacionamiento con tres niveles, de acuerdo con la información publicada por la firma en internet.
“Será un hospital con la infraestructura adecuada para que sus médicos trabajen, investiguen y enseñen, todo en la misma instalación; un hospital a nivel global en términos clínicos, de tecnología y enseñanza”, aseguró en un artículo para la revista de arquitectura Inmobiliare, Antonio Zamora, director de Desarrollo de Negocios de VFO Arquitectos, firma encargada del diseño de la obra.
El CUCS formará parte un plan maestro que contempla la operación de un hotel, centro comercial y vivienda.
La conformación de esta nueva unidad de negocio al interior de Grupo Gigante le permitiría competir con modelos de negocio similares al utilizado por firmas como el Grupo Ángeles, del empresario Olegario Vázquez Aldir; Médica Sur, capitaneada por Antonio Crosswell Estefan, y Star Médica, cadena de hospitales en que invierte el empresario Carlos Slim.
Forbes México solicitó la opinión oficial de Grupo Gigante, pero hasta el cierre de esta edición no recibió respuesta del corporativo.
La falta de capacidad por parte de los servicios públicos de salud en México ha ocasionado que las instituciones privadas ganen terreno en los últimos años. La subrogación de servicios médicos y productos farmacéuticos es el modelo que también podría sonreírle a la empresa de Losada.
Se espera que en los próximos años los servicios de salud privados se amplíen e integren con  los sistemas públicos, gracias al “crecimiento constante de los grandes grupos hospitalarios privados, la expansión de los laboratorios de diagnóstico clínico, el surgimiento de jugadores de nicho en cuidado de la salud y la creciente subrogación de servicios por parte del sector público a empresas privadas”, dice la consultora IMS Health en su reporte IMS World Review 2014.
Los ingresos totales de Grupo Gigante aumentaron 9.4% en 2014, lo que se traduce en 5,397.7 millones de pesos (mdp) y un aumento en el flujo operativo de 13%, de acuerdo con los resultados financieros del cuarto trimestre del año pasado.
A finales de marzo pasado, Grupo Gigante adquirió de nueva cuenta el 100% de las acciones de Radio Shack de México, así como la totalidad de las marcas, nombres comerciales y dominios, por 31.8 millones de dólares (mdd) y menos 20 mdd del pago de pasivos existentes. Además obtuvo la autorización para realizar la compra de Restaurantes California, negocio que puso a la venta Controladora Comercial Mexicana.
Al parecer, Grupo Gigante está de vuelta en los negocio con buena salud.



3.    Tomando decisiones:

Deloitte lanzó su aplicación empresarial ‘Deloitte Ecuador’

La firma auditora Deloitte lanzó al mercado ecuatoriano su App 'Deloitte Ecuador'. Se trata de una herramienta que permite conocer en tiempo real las últimas novedades legales, tendencias, información actualizada sobre NIIFS, así como acceder a sus obligaciones tributarias de manera calendarizada.
Para el desarrollo de esta aplicación, la firma analizó las necesidades y requerimientos frecuentes de sus clientes en Ecuador y los contenidos que necesitaban conocer de primera mano para la toma de decisiones.
Los usuarios de esta aplicación podrán encontrar información relacionada con seis secciones:
-       NIFFs News. Corresponde a un conjunto de normas, legalmente exigibles y globalmente aceptadas, basados en principios que requieren que los estados financieros contengan información comparable, transparente y de alta calidad.
-       Audit News. En esta sección se publican boletines de temas tecnológicos donde los usuarios conocerán a fondo sobre las últimas novedades en seguridades y manejo de la información.
-       Registros Oficiales. Contiene resúmenes de las principales leyes, decretos, resoluciones y acuerdos publicados en el Registro Oficial durante todos los meses del año.
-       Calendario Tributario. Los usuarios pueden administrar sus obligaciones tributarias con tan solo incluir su número de cédula o RUC, tendrán notificaciones de las fechas en las cuales deben realizar su planificación y un detalle del concepto de las mismas. Cada persona puede administrar sus obligaciones tributarias fácil y oportunamente.
-       Tendencias. Consta de artículos y estudios de temas gerenciales de actualidad.
-       Novedades Legales. Consiste en una publicación mensual en la cual se encuentran las últimas novedades legales y tributarias.
La descarga es gratuita para smartphones a través de sistemas operativos Android (Play Store) o iOS (App Store).


IMPORTANCIA DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y ÉTICA DEL ADMINISTRADOR

Tomando como base los ejemplos anteriores, podemos darnos cuenta que mientras más comprometido este un administrador con su trabajo, mejores resultados generan las organizaciones y a mi gusto muy particular, cuando un administrador se interesa en la parte cualitativa de la empresa, se tiene más eficiencia y productividad, puesto que los empleados no se estresan tanto, llevan relaciones personales positivas, cumplen con los objetivos y existe un equilibrio entre la vida personal y laboral.

Es en este sentido donde entra parte de la responsabilidad social en las organizaciones, puesto que se entiende como un compromiso en el que el empresario y su empresa cumplirán íntegramente interna (con empleados) y externamente (incluyendo los ámbitos sustentable, económico y social) y respetando los valores éticos de las personas y comunidades, la construcción del bien común.

La ética permite a los administradores avanzar más bien, a mi parecer, en la parte técnica y conceptual; al ser un grupo de reglas que dan sentido a la profesión, se centra un poco más en los conceptos del “bien y mal”, “correcto o incorrecto”. 

El administrador, al ser el guía del equipo que da la dirección hacia los objetivos a alcanzar, es al que toda la organización tiene en la mira, por esta razón, entre otras, es el que tiene que llevar la mejor conducta, los mejores valores, ser íntegro, respetar normas y lineamientos establecidos; con esto no quiero decir que las  empresas siempre serán fructíferas porque influyen muchas variantes externas también, pero por le menos, se evitan daños mayores e irreparables.








BIBLIOGRAFÍA:
-       Ejemplo Cualitativo:
Evia h, M. (2014). Los empleados comparten lo mejor de trabajar en Google Recuperado el 14 de Abril del 2015, de http://www.expoknews.com/7-beneficios-asombrosos-de-trabajar-en-google-segun-sus-emopleados/
-       Ejemplo Cuantativo:
Grupo Gigante, a punto de entrar al negocio hospitalario (2015, 13 de Abril). Forbes Mexico, 1. Recuperado el 14 de Abril del 2015, de http://www.forbes.com.mx/grupo-gigante-a-punto-de-entrar-al-negocio-hospitalario/
-       Ejemplo de Toma de Decisiones:
Basantes, X. (2015, 13 de Abril). Deloitte lanzó su aplicación empresarial ?Deloitte Ecuador? | Revista Líderes, 1. Recuperado de http://www.revistalideres.ec/lideres/ecuador-deloitte-aplicacion-empresas-app.html


jueves, 27 de noviembre de 2014

Pasó de noche


Educación Virtual

"Aproximaciones a la educación virtual"
Hernán Gil Ramírez[1]

La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.

No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.

Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).

Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.

Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa[AICG1]  la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza.

De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia.

Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.

Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).

Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.

De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje “...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)


Educación virtual

La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.

 Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad física.

Entre las características principales de la educación virtual están:
1.      Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2.      Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3.      La cobertura de sus programas académicos es global[AICG2] .
4.      Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.
5.      El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6.      El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7.      Hay flexibilidad tanto temporal como[AICG3]  espacial.
8.      Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.

Metacognición[AICG4]  y aprendizaje virtual

Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.

A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.

La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.”

Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.

La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.

Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)

Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje. Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.

El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.

Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.





[1] 1 Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de ciencias humanas. N° 24. Colombia. [On-line]. Recuperado de: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm 


 [AICG1]potencializando
 [AICG2]mente
 [AICG4]METACOGNICIÓN: Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt)

lunes, 10 de noviembre de 2014

El Zoológico!!!!

Para resolver el problema, lo primero que hice fue leerlo completo, cuando llegue a la parte en el que el número era entre 3 y 19, saque la conclusión de que el número de pandas era 9 por la pregunta cuatro y la pregunta 3.

Una compañera de la oficina también resolvió el problema y ella se baso en la parte de que el número de pandas es impar, decía que era 5 o 9 cuando vio que la cantidad de pandas estaba entre 3 y 13, y dedujo que era 9 al ser múltiplo de 3.